《秋天的怀念》教学设计

1. 知识与能力目标
   • 正确、流利、有感情地朗读课文。
   • 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 过程与方法目标
   • 通过品味语言，体会作者对母亲的怀念之情。
   • 学习通过细节描写表达情感的方法。
3. 情感态度与价值观目标
   • 感受母爱的深沉与伟大，学会珍惜亲情，懂得感恩。

1. 教学重点
   • 理解文中母亲对“我”的无私关爱和“我”对母亲的深深怀念。
   • 品味文中细腻的语言描写，感悟作者的情感。
2. 教学难点
   • 体会作者在遭受命运打击后，对生活态度的转变以及对母亲的愧疚之情。

1. 朗读法
2. 问题引导法
3. 讨论法

（一）导入新课（3 分钟）

1. 多媒体展示秋天的风景图片，引导学生描述秋天的景色，感受秋天的氛围。
2. 提问：在这样的季节里，往往会让人产生一些特别的情感，那么对于作者史铁生来说，秋天又有着怎样特殊的意义呢？从而引出课题《秋天的怀念》。

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 检查生字词的读音和理解。
3. 思考：课文主要讲了什么内容？

（三）精读课文，品味细节（20 分钟）

1. 默读课文，找出描写母亲的语句，圈画出让你感动的词语或句子，并在旁边做批注。
2. 小组交流讨论，分享自己的感受。
3. 全班汇报交流，教师引导学生深入体会母亲的形象和情感。
   • 例如：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” 这句话通过“躲”“听”“悄悄”“偷偷”等词语，表现了母亲对“我”的理解和包容，以及她内心的痛苦和担忧。
   • “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 这里的“扑”“抓”“忍”等动作，生动地展现了母亲的急切和坚强，她希望能鼓励“我”重新振作起来。
4. 分角色朗读课文中“我”和母亲的对话，感受母子之间的情感交流。

（四）深入探究，理解主旨（10 分钟）

1. 思考：母亲为什么要在秋天带“我”去看菊花？
2. 讨论：课文结尾“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这句话的含义。
3. 教师总结：母亲带“我”看菊花，是希望“我”能像菊花一样坚韧、顽强，勇敢地面对生活的挫折。而“我”最终明白了母亲的苦心，决定好好儿活下去，这既是对母亲的怀念，也是对生命的重新审视和珍惜。

（五）拓展延伸，情感升华（5 分钟）

1. 引导学生回忆自己生活中与母亲相处的点滴，谈谈感受。
2. 布置作业：写一篇关于母爱的短文，表达自己对母亲的感激之情。